Успіхи учнів та студентів у навчанні можуть залежати від багатьох різних чинників. Недостатній сон може призвести до зниження успішності, в той час як індивідуалізований підхід до навчання може підвищити її. Велике значення також має довкілля, де зростають та живуть учні.
Також часто у підлітків виникають суїцидальні думки, і це стає предметом обговорення.
Нове дослідження ефективності
Вчені з університету Мічиган в США виявили, що успіх студентів у навчанні залежить не лише від їхнього рівня інтелектуальних здібностей, але й від того, яким чином викладач перевіряє та оцінює їхні роботи. Наприклад, ті студенти, які перебувають в кінці списку, як правило, отримують менші оцінки, ніж при перевірці у випадковому порядку.
Під час дослідження було проаналізовано понад 31 мільйон записів про оцінки, які викладачі Університету Мічигану виставляли своїм студентам в системі управління навчанням (LMS) Canvas. До вибірки увійшли бали за 851 582 завдань, які було завантажено 139 425 студентами і перевірено 21 119 викладачами з 2014 по 2022 рік.
Прізвище – це важливо.
Виявилося, що під час оцінювання робіт в алфавітному порядку студенти, прізвища яких починаються на літери A, B, C, D або E, в середньому отримували на 0,3 більше балів за 100-бальною системою, ніж при перевірці у випадковому порядку. Так само оцінки інших студентів, чий імена починалися на інші літери, були на 0,3 бали нижчими.
Це призвело до різниці в 0,6 бала, яка не була пов'язана з якістю роботи студентів. Навіть якщо ця різниця може здатися невеликою, вона вплинула на загальну успішність студентів і, відповідно, на їхню майбутню кар'єру.
Коли викладачі оцінювали роботи, починаючи з кінця алфавітного списку, все відбувалося навпаки. Студентам з прізвищами на W-Z виставляли вищі бали, ніж у випадковому порядку, тоді як ті, чиї прізвища були на початку списку, отримували нижчі оцінки, ніж можуть бути насправді. Це підтверджує, що оцінка за виконану роботу залежить не лише від якості роботи, але і від послідовності виставлення оцінок.
Дослідники вважають, що такий розподіл оцінок пов'язаний з тим, що до кінця оцінювання робіт викладач стає втомленим і втрачає концентрацію. Коли людина довго зосереджена на одному завданні, його когнітивні здібності з часом природно знижуються.